Эстетическое воспитание в детском саду

Косвенные методы руководства самостоятельной художественной деятельностью детей

Художественная самостоятельная деятельность возникает почти всегда по инициативе детей и проходит, казалось бы, без непосредственного руководства воспитателя. Однако нужно говорить о необходимости педагогического руководства этой деятельностью.

Особенности воздействия воспитателя заключаются в том, что он незаметно для ребенка побуждает его к самостоятельной подражать голосам животных, гудкам поезда, автомобиля;

и играх и хороводах соблюдать определенную последовательность движения и построений (круг, пары), вовремя вступать с индивидуальными действиями;

дома держать свои игрушки в порядке, следить, чтобы и там было аккуратно и красиво.

Быт. Здороваться с присутствующими, прощаться при уходе из детского сада; благодарить за услугу (без напоминания); обращаясь с просьбой, добавлять пожалуйста; взрослых называть по имени и отчеству; разговаривать негромко, не перебивать друг друга;

за обеденным столом сидеть прямо, есть аккуратно, правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой, класть их на место; выходить из-за стола с разрешения воспитателя;

не разговаривать в спальне;

следить за своим внешним видом; в одежде, обуви, прическе не допускать беспорядка; пользоваться носовым платком, убирать его в карман; аккуратно закатывать рукава перед мытьем рук, чисто мыть и вытирать руки;

приходя в детский сад, убирать в шкафчик пальто, шапку, уличную обувь, надевать тапочки; отправляясь на прогулку, самостоятельно одеваться; раздеваясь в спальне, складывать белье на стул в определенном порядке;

применять все эти навыки дома.

Труд. Наблюдать за работой взрослых: дворник убирает улицу, няня приводит в порядок комнату, аккуратно расставляет вещи, и комната становится уютной и красивой;

помогать взрослым при сервировке стола;

соблюдать чистоту и порядок в Игровом уголке, групповой комнате, дома.

Природа. Во время прогулок летом и зимой замечать красоту и разнообразие природы: зелень листвы, шум леса, пение птиц, журчание ручья, белизну снега, сверкание льдинок;

различать породы деревьев (ель, сосна, береза), форму и цвет листьев, плодов;

видеть расположение предметов в пространстве (деревья растут у забора, около дома, самолет летит в небе);

прислушиваться и различать звуки (плеск воды, голоса птиц); любоваться пластичными движениями животных;

замечать характерные признаки времен года: яркую окраску цветов летом, желтые и красные листья осенью, белый снежный покров зимой, нежную зелень весной;

следить за порядком и чистотой в уголке природы и на территории детского сада; замечать, что после уборки становится чище, красивее;

проявлять выдумку, создавая узоры из камушков, шишек, листьев, цветов и постройки из снега (снеговик, снегурочка, ледяная горка и т, д.).

Общественная жизнь. Испытывать интерес к окружающей жизни, во время прогулок замечать красивые здания, окраску и форму машин, обращать внимание на четкие движения милиционера-регулировщика, на выправку военных (они ловкие и смелые, защищают Родину);

поддерживать чистоту в групповой комнате, отрицательно реагировать на беспорядок, замечать убранство помещений; согласованно действовать на занятиях;

испытывать радость, готовясь к празднику; принимать участие в украшении групповой комнаты.

Занятия по видам художественной деятельности. Слушать музыку, стихи, рассматривать картинки, художественные игрушки;

учиться правильно воспринимать произведения искусства: не мешать исполнителю, сосредоточенно рассматривать картину, вникать в содержание -что изображено, о чем рассказывается, поется, отмечать доступные выразительные и изобразительные средства произведения;

испытывать потребность в самостоятельном художественном творчестве: рисовать, лепить, петь, танцевать, читать стихи;

согласованно действовать в играх, драматизациях, плясках, уступая и помогая друг другу;

проявлять творческие способности: чисто петь небольшие песенки, выразительно читать стихи, удачно изображать предметы и явления в рисунках, лепке, уметь рассказать с помощью воспитателя содержание картины, песни, игры, рисунка.

Художественная самостоятельная деятельность и развлечения. Слушать песни, музыку (в грамзаписи), водить хороводы, плясать; по собственной инициативе рассматривать картинки и раскрашивать их, рисовать; пересказывать знакомые сказки, стихотворения, загадывать загадки;

во время спектаклей кукольного или теневого театра внимательно слушать, подавать реплики и отвечать, если к зрителям обращается ведущий;

проявлять желание активно участвовать в праздничных выступлениях и развлечениях;

испытывать радость, исполняя песни, пляски (коллективные и индивидуальные).