Воспитание на уроке

Воспитание на уроке влияет на психику ребенка ровно так же, как и родительское нравоучение. Школа выполняет одну из главных функций в современной системе формирования личности человека. Школе уделяется больше половины своего времени на протяжении одиннадцати лет. Причем это время является периодом активного взросления и социализации ребенка. В жизни школьника одно из ведущих мест занимает урок. Например, современный школьник России только в начальной школе посещает порядка четырех тысяч уроков. И именно они оказывают непосредственное влияние на выработку характера и специфику поведения учащегося. Таким образом, от построения урока и особенностей учебного материала зависит формирование полноценной личности. При этом нет большой разницы какой преподается предмет. В любой школьной дисциплине кроется глубокий смысл и цель по формированию целостной личности. Но при этом необходимо учитывать, что даже при одинаковом материале возможно получить различный воспитательный эффект. Это зависит, прежде всего, от специфики методов и приемов используемых педагогом в ходе обучения. Особенно эффективно комплексное образовательное воздействие, которое сочетает в себе стилистику образовательного процесса, дидактическую структуру урока и методику преподавания. Именно в оптимальном сочетании этих элементов и кроется мастерство настоящего педагога.

Воспитательный эффект любого урока зависит прежде всего от эмоционального строения урока. Дети весьма чувствительны к эмоциональному настрою и восприимчивы именно к эмоциональной составляющей урока. Например, рассказ или беседа, позволят создать на уроке благоприятную атмосферу для решения разного рода задач. Определить степень достижения воспитательного эффекта урока достаточно несложно: взглянуть на детей, если они активны и собраны – задача выполнена. При этом необходимо учитывать, что воспитание на уроке должно пройти три стадии: сознание, чувства и поступки. Только в этом случае ребенок получит необходимые качества для своего дальнейшего самовоспитания.

От структуры урока зависит личность учащегося в восприятии разного рода информации. Жесткая и однообразная структура образовательного процесса вырабатывает в ребенке только навыки повторения полученной информации и приучает к схематичности мышления.

Уроки же сюжетной структурой формируют в ребенке творческие качества, стремление к самостоятельному поиску информации и её дальнейшей переработке.

На уроке должно быть как можно больше разнообразных методических приемов. При этом педагог должен не только ориентироваться на образовательную составляющую учебного процесса, но и на воспитательные функции, позволяющие формировать полноценную личность в ребенке.

Особенно важна структура урока для младших школьников, так как в силу их возрастных особенностей, приемы и методы донесения до них информации являются определяющими в восприятии. Но независимо от возраста учащихся урок должен всегда быть информационно насыщенным и в то же время не перегружать учащихся. Они не должны уставать от урока, и получать на нем не только знания по конкретному предмету, но и духовно расти, ориентироваться на существование в социуме.

Талантливый педагог выстраивает урок не только с точки зрения донесения информации, но и включает в него воспитательные элементы, которые помогут не только в социализации его в обществе, но и в дальнейшем процессе самовоспитания и самопознания. Воспитание на уроке должно быть внедрено профессионалом.